MEC define regras para ingresso no ensino fundamental em 2011

Criança deve ter 6 anos ou fazer até 31/3; quem fez 2 anos de pré é exceção Para entrar na pré-escola, criança deve ter 4 anos ou completar até 31/3

Resolução do Conselho Nacional de Educação (CNE) publicada nesta quinta-feira no Diário Oficial da União define as regras para o ingresso de estudantes no ensino fundamental em 2011. O texto foi homologado pelo ministro da Educação, Fernando Haddad, na segunda-feira (18).
O estudante deve ter 6 anos ou completar até 31 de março para poder ser matriculado no primeiro ano do ensino fundamental. Como em 2010, foi mantida exceção para a matrícula de crianças que completem 6 anos até 31 de dezembro, desde que tenham feito dois anos de pré-escola.
Até 2009, a 1ª série recebia alunos a partir dos sete anos. Lei federal determinou a antecipação da entrada dos estudantes a partir deste ano, com a entrada em vigor do ensino fundamental de nove anos.
Outra questão, incluída na resolução do CNE, disciplina a matrícula na pré-escola. Segundo o conselho, a criança deve ter 4 anos ou completar a idade até 31 de março.
Os estados têm autonomia e podem ou não seguir a recomendação do CNE. Em 2010, por exemplo, o estado de São Paulo manteve a regra de aceitar estudantes que completassem 6 anos até 30 de junho. Segundo o conselheiro, a ideia é evitar o ingresso precoce no ensino fundamental.

A escrita é algo que exige domínio.

Muitas pessoas sentem dificuldades ao escrever um texto, pois toda escrita exige certos detalhes que sempre devemos estar atentos.

Mas esta dificuldade não existe, pois no momento em que vamos descobrindo os passos corretos para a produção textual, chegamos à conclusão de que esta é uma tarefa bem simples.

Antes de tudo, é preciso entender que um texto jamais poderá ser um amontoado de palavras, escritas sem organização e sem sentido. Tudo que planejamos escrever precisa ser colocado antes em um rascunho, onde as ideias serão reunidas, para depois serem transportadas para o papel.

É muito importante conhecermos sobre o assunto do qual iremos escrever, pois caso contrário, não teremos ideias suficientes para atingirmos um bom resultado. Essa nossa capacidade de desenvolver bem as ideias vai aumentando com o passar do tempo, de acordo com nossa leitura constante, com a troca de experiências, como por exemplo, o diálogo com pessoas estudiosas, entre outros.

Outro detalhe é a pontuação. Você se lembra dos parágrafos, das vírgulas, da ortografia correta das palavras? Esses são elementos essenciais. Mas não se preocupe! Algumas dicas lhe ajudarão a se tornar um bom escritor:

Os parágrafos servem para evitar que as ideias fiquem desordenadas.

No caso de textos com diálogos entre personagens, devemos "acordar" nossa criatividade e imaginação e dar atenção especial aos seguintes sinais de pontuação:

O travessão (-) - marca a mudança de fala dos personagens.
Os dois pontos (:) - servem para indicar o momento em que um personagem irá falar.
O ponto de interrogação (?) - indica uma pergunta
O ponto de exclamação (!) - revela algum sentimento vivido pelos personagens.

Aquilo que você pretende dizer precisa estar claro para que o leitor possa compreender sua mensagem, neste caso está incluso a questão da ortografia. Ela deverá ser legível em todas as ocasiões.

E para não esquecer, é necessário que o texto contenha: começo, meio e fim.

Vânia Duarte

Inclusão, saiba mais.

http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-especial/conheca-salas-recurso-funcionam-verdade-para-inclusao-deficiencia-546795.shtml

Edição 231 | Abril 2010

Conheça as salas de recurso que funcionam de verdade para a inclusão

Alunos com deficiência precisam desenvolver habilidades para participar das aulas. Saiba como esse trabalho deve ser feito no contraturno

Camila Monroe (camila.monroe@abril.com.br). Colaborou Beatriz Santomauro

LEITURA NO TATO O trabalho com letras móveis em braile ajuda os alunos com deficiência visual na alfabetização

Fotos: Marina Piedade

Os números do último Censo Escolar são o retrato claro de uma nova tendência: a Educação de alunos com deficiência se dá, agora, majoritariamente em classes regulares. Seis em cada dez alunos nessa condição estão matriculados em salas comuns - em 2001, esse índice era de apenas dois em cada dez estudantes. O aumento merece ser comemorado, mas que não esconde um grande desafio: como garantir que, além de frequentar as aulas, crianças e jovens aprendam de verdade? 

A tarefa tem naquilo que os especialistas chamam de Atendimento Educacional Especializado (AEE) um importante aliado. Instituído pelo mesmo documento que em 2008 concebeu as diretrizes para a inclusão escolar, mas regulamentado apenas no fim do ano passado, o AEE ocorre no contraturno nas salas de recursos, ambientes adaptados para auxiliar indivíduos com uma ou mais deficiências (veja nas fotos que ilustram esta reportagem alguns dos principais equipamentos utilizados em três escolas da capital paulista: EE Emiliano Augusto Cavalcanti de Albuquerque e Melo, EMEF João XXIII e EMEI Professor Benedicto Castrucci). Segundo o Censo Escolar, atualmente 27% dos alunos matriculados em classes comuns do ensino regular recebem esse apoio. Se a implantação das 15 mil novas salas prometidas para este ano de fato ocorrer, o atendimento alcançará mais de 50% das matrículas - em números absolutos, cerca de 190 mil estudantes.

Trabalho não se confunde com atividades de reforço escolar 

Diferentemente do que muitos pensam, o foco do trabalho não é clínico. É pedagógico. Nas salas de recursos, um professor (auxiliado quando necessário por cuidadores que amparam os que possuem dificuldade de locomoção, por exemplo) prepara o aluno para desenvolver habilidades e utilizar instrumentos de apoio que facilitem o aprendizado nas aulas regulares. "Se for necessário atendimento médico, o procedimento é o mesmo que o adotado para qualquer um: encaminha-se para um profissional da saúde. Na sala, ele é atendido por um professor especializado, que está lá para ensinar", diz Rossana Ramos, especialista no tema da Universidade Federal de Pernambuco. 

Os exemplos de aprendizagem são variados. Estudantes cegos aprendem o braile para a leitura, alunos surdos estudam o alfabeto em Libras para se beneficiar do intérprete em sala, crianças com deficiência intelectual utilizam jogos pedagógicos que complementam a aprendizagem, jovens com paralisia descobrem como usar uma prancheta de figuras com ações como "beber água" e "ir ao banheiro", apontando-as sempre que necessário. "Desenvolver essas habilidades é essencial para que as pessoas com deficiência não se sintam excluídas e as demais as vejam com normalidade", diz Maria Teresa Mantoan, docente da faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), uma das pioneiras no estudo da inclusão no Brasil.

HORA DE CONTAR Alunos com deficiência intelectual estudam numeração associando placas 

a faces do dado

Também vale lembrar que o trabalho não é um reforço escolar, como ocorria em algumas escolas antes de a nova política afinar o público-alvo do AEE. "Era comum ver nas antigas salas de recursos alunos que apresentavam apenas dificuldade de aprendizado. Hoje, a lei determina que somente quem tem deficiência, transtornos globais de desenvolvimento ou altas habilidades seja atendido nesses ambientes", afirma Maria Teresa. Com o foco definido, o professor volta a atenção para o essencial: proporcionar a adaptação dos alunos para a sala comum. Cada um tem um plano pedagógico exclusivo, com as atividades que deve desenvolver e o tempo estimado que passará na sala. 

Para elaborar esse planejamento, o profissional da sala de recursos apura com o titular da sala regular quais as necessidades de cada um. A partir daí (e por todo o período em que o aluno frequentar a sala de recursos), a comunicação entre os educadores deve ser constante. Se o docente da turma regular perceber que há pouca ou nenhuma evolução, cabe a ele informar o da sala de recursos, que deve modificar o plano. Outra atitude importante é transmitir o conteúdo das aulas da sala regular à de recursos com antecedência. "Se a turma for aprender operações matemáticas, é preciso preparar o aluno com deficiência visual para entender sinais especiais do braile", exemplifica Anilda de Fátima Piva, professora de uma sala de recursos na EMEF João XXIII, em São Paulo.

Crianças...

Dizes que sou o futuro,
Não me desampares no presente.
Dizes que sou a esperança da paz,
Não me induzas à guerra.
Dizes que sou a promessa do bem,
Não me confies ao mal.

Dizes que sou a luz dos teus olhos,
Não me abandones ás trevas.
Não espero somente o teu pão,
Dá-me luz e entendimento.

Não desejo tão só a festa do teu carinho,
Suplico-te amor com que me eduques.
Não te rogo apenas brinquedos,
Peço-te bons exemplos e boas palavras.
Não sou simples ornamento de teu carinho,

Sou alguém que te bate à porta em nome de Deus.
Ensina-me o trabalho e a humildade, o devotamento e o perdão.
Compadece-te de mim e orienta-me para o que seja bom e justo.
Corrija-me enquanto é tempo, ainda que eu sofra…
Ajude-me hoje para que amanhã eu não te faça chorar.

( Meimei )

Pais Brilhantes

- Chore com seus filhos e abrace-os. Isso é mais importante do que dar-lhes fortunas ou fazer-lhes montanhas de críticas.

- Não forme herois, mas seres humanos que conheçam seus limites e sua força.

- Faça de cada lágrima uma oportunidade de crescimento.

- Estimule seu filho a ter metas.

- Lembre-se: conversar é falar sobre o mundo que nos cerca.

- Dialogar é falar sobre o mundo que somos. - Abraçar, beijar, falar espontaneamente.

- Contar histórias.

- Semear idéias.

- Dizer não sem medo.

- Não ceder a chantagem.

- Para educar é necessário paciência.

Augusto Cury

As Nove Pequenas Coisas

As Nove Pequenas Coisas que os Pais, Avós, Professores e outros parentes, dispostos a ajudar, podem fazer para auxiliar seus pequenos a aprenderem e a criar neles o gosto pela leitura.

Leia em Voz Alta, para seu filho diariamente. Do nascimento até os seis meses, ele provavelmente não vai entender nada do que você está lendo, mas tudo bem assim mesmo.
A ideia é que ele fique familiarizado com o som de sua voz e se acostume a ver e a tocar em Livros.

Para começar, use Livros Ilustrados sem textos ou com bem poucas palavras. Aponte para as cores e figuras e diga seus nomes. Livros simples podem ensinar a criança coisas que mais tarde vão ajudá-la a aprender a ler.
Por exemplo, ela aprenderá sobre a estrutura da linguagem - que existem espaços entre as palavras e que a escrita vai da esquerda para a direita.

Conte Histórias. Encoraje sua criança a fazer perguntas e a falar sobre a história que acabou de ouvir. Pergunte-lhe se pode adivinhar o que vai acontecer em seguida conforme for contando a história, com os personagens ou coisas da trama. Aponte para as coisas no livro que ela possa associar com o seu dia a dia. "Veja este desenho de macaco. Você lembra do macaco que vimos no Circo?"

Procure por Programas de Leitura. Se você não for um bom leitor, programas voluntários ou governamentais, na sua comunidade ou cidade, voltados para o desenvolvimento da leitura, lhe darão a oportunidade de melhorar sua própria leitura ou então ler para seu filho. Amigos e parentes podem também ler para seu filho, e também pessoas voluntárias que na maioria dos centros comunitários ou outras instituições estão disponíveis e gostam de fazer isso.

Compre um Dicionário Infantil. Procure por um que tenha figuras ao lado das palavras. Então comece a desenvolver o hábito de brincando com a criança, provocá-la dizendo frases tais como: "Vamos descobrir o que isto significa?"

Faça com que Materiais de Escrever, tais como lápis, giz de cera, lápis coloridos, canetas... estejam sempre disponíveis e a vista de todos.

Procure assistir programas Educativos na TV e Vídeo. Programas infantis onde a criança possa se divertir, aprender o alfabeto e os sons de cada letra.

Visite com frequencia uma Biblioteca. Comece fazendo visitas semanais à biblioteca ou livraria quando seu filho for ainda muito pequeno. Se possível cuide para que ele tenha seu próprio cartão de acesso e empréstimo de livros da biblioteca. Muitas bibliotecas permitem que crianças tenham seus próprios cartões personalizados com seu nome impresso, caso ela queira, exigindo apenas que um adulto seja o responsável e assine por ela.

Leia você mesmo. O que você faz serve de exemplo para o seu filho. 

Preste atenção!

Sua presença é muito importante;

Estamos felizes por tê-lo conosco;

Juntos construiremos um novo futuro;

Agradeço pela confiança depositada;

Muito obrigada , e que o 3º bimestre seja muito produtivo.

Buscamos oferecer o que há de melhor para seu (a) filho (a);

Estamos certo de que os objetivos serão alcançados;

Muitas novidades serão oferecidas no restante deste ano letivo.

Vamos caminhar juntos pelo caminho do conhecimento;

Ir mais além do que se pode enxergar;

Nesta longa jornada não estaremos sozinhos;

Deus nos acompanhará e com certeza nos abençoará;

Orgulhoso chegaremos ao final de mais uma etapa;

Sejam bem vindos ao retorno às aulas...

Retorno às aulas!

" Cada ESCOLA é uma escola,

Cada PROFESSOR é um professor,

Cada TURMA é uma turma,

Cada ALUNO é um aluno.

Que bom que assim seja!

Vamos por isso buscar o encontro dos nossos pontos comuns e CRESCER com a troca do diferente da cada um de nós".

  

As férias terminaram, mais uma etapa inicia-se. A entrada em sala de aula, onde todos estão ansiosos para reencontrar colegas, professores...

Um ótimo retorno!

Fazer o melhor significa esforçar-se para, por onde se passa, deixar marcas de alegria e de otimismo, sempre com o espírito de solidariedade e de compreensão. (Fr. Venildo Trevizan - Campo Grande, MS)

Dicas para tornar mais produtivo o seu estudo.

- Estudar mais a área do conhecimento que menos gosta.

- Não estudar somente por nota, mas estudar porque irá aprender mais.

- Criar interesse pelo estudo, lendo cada vez mais.

- Procurar, vez por outra, estudar com a ajuda de pessoas.

- Fazer da escola um lugar de orientação, estudar mesmo é o que se faz para além da escola, por conta própria.

- Organizar um horário para as suas atividades, reservando tempo para estudar.

- Nas áreas do conhecimento como: Matemática, Português, Inglês, o ideal é refazer as 
atividades dadas em sala de aula, pois é praticando que teremos a certeza de que saberemos fazer.

- Nas áreas do conhecimento como: História, Geografia, Ciências temos que esquecer a “decoreba”. O importante é entender a ideia do conteúdo apresentado.

- Lembrar que estudar antecipadamente só traz benefícios, então não espera para estudar um dia antes da prova. Pe. Adilson Schio, ms - publicado na revista Salette - janeiro e fevereiro de 2008, p. 43)

Despedida da Escola Nair Rebelo, alunos (as), amigos, colegas...

A Escola é um ponto de chegada para a aprendizagem, formação, conhecimento... É assim como de partida para o mundo de trabalho, da dádiva e contribuição para com os outros, aplicando o que aprendemos nela.


Vou sempre lembrar-me dos vossos sorrisos e irreverências. Flores que vi desabrochar é com saudade que me despeço, ao mesmo tempo com muita alegria, porque é sinal de crescimento.

Estudem! Aumentem o vosso saber, porque só nele encontrarão uma janela aberta para o Mundo do trabalho. Sempre, sempre com “os pés bem firmes na terra”, não esqueçam. O amanhã será vosso se esforçarem-se.
A relação de confiança que foi criada entre nós, durante estes quase dois anos e perdurará.

É certo que haverá uma quebra de convivência diária, mas ficará a recordação do que vivemos, do que aprenderam, dos bons e maus momentos, dos meus conselhos, dos meus ralhetes…
Para todos vós o meu “OBRIGADA” pelo carinho, respeito que tiveram para comigo. Não se esqueçam que foi com prazer e encanto que ajudei e contribui um pouco para o vosso crescimento.


Deixem-me agora agradecer às amigas, às colegas e professoras e professores, diretoras e orientadoras, por fazerem parte da minha história de educadora.

Carinhosamente Profa Mariane

Gincana da Copa 2010

Fique ligado!

Logo, logo dará início a gincana referente a Copa 2010.

Formamos um equipe excelente. Nossas pesquisas serão relacionadas ao Japão. A equipe de nº 12 apresenta os seguintes componentes: 

Andressa 5ª – 01

Luca Kroth 5ª – 01

Yohana 6ª – 01

Maria Clara 8ª – 01

Andriel  5ª – 02

Lucas 5ª - 02

Juliany 6ª – 02

Joice 5º ano

Caroline 6ª – 01

Laira 6ª

Luan 7ª – 01

Celso 6ª – 02

Carlos 7ª – 01

Atenção ao aprendizado que teremos: O Japão em japonês, Nippon ou Nihon, literalmente "origem do sol" ou "terra do sol nascente".

"Como manter-se jovem"

1.Deixe fora os números que não são essenciais. Isto inclui a idade, o peso e a altura. Deixe que os médicos se preocupem com isso.

2. Mantenha só os amigos divertidos. Os depressivos puxam para baixo. (Lembre-se disto se for um desses depressivos!)

3. Aprenda sempre: Aprenda mais sobre computadores, artes, jardinagem, o que quer que seja. Não deixe que o cérebro se torne preguiçoso. 'Uma mente preguiçosa é oficina do Alemão.' E o nome do Alemão é Alzheimer!

4. Aprecie mais as pequenas coisas

5. Ria muitas vezes, durante muito tempo e alto. Ria até lhe faltar o ar. E se tiver um amigo que o faça rir, passe muito e muito tempo com ele / ela!

6. Quando as lágrimas aparecerem Aguente, sofra e ultrapasse. A única pessoa que fica conosco toda a nossa vida somos nós próprios. VIVA enquanto estiver vivo.

7. Rodeie-se das coisas que ama: Quer seja a família, animais, plantas, hobbies, o que quer que seja. O seu lar é o seu refugio.

8. Tome cuidado com a sua saúde: Se é boa, mantenha-a. Se é instável, melhore-a. Se não consegue melhora-la , procure ajuda.

9. Não faça viagens de culpa. Faça uma viagem ao centro comercial, até a um país diferente, mas NÃO para onde haja culpa.

10. Diga às pessoas que ama que as ama a cada oportunidade.

Feliz dia das mães!

Doces recordações! 

Quando eu era bem pequeno

Ainda era neném
Eu morava dentro da sua barriga
E queria muito lhe conhecer
Eu ficava pensando
Como será que você era
Se era magra ou fofinha
Se era azul ou amarela
Você me dava carinho
Você me dava atenção
Passava a mão na barriga
E aquilo era muito bom
Eu vivia andando por aí
Com você pra todo lugar
Porque você é muito dinâmica
Não é de sentar e parar
O esquisito era quando
Aquele médico passava um gelzinho
E queria, curioso,
Ficar olhando meu rostinho
Nessa hora eu tinha vergonha
E até virava de lado
- Ei dá licença, olha pra lá
Não vê que eu estou pelado?
O tempo passou e eu
Fui ficando maiorzinho
E aí dentro, que era tão gostoso,
Começou a ficar apertadinho
Então eu fiquei sabendo
Que era hora de nascer
Fiquei naquela dúvida
Mas eu queria te ver
Papai do Céu tinha falado
Que um anjo eu ia ter
Mas esqueceu de dizer
Que esse anjo era você.
“Mãe”: que nome lindo o teu!

Produção Textual

Dinâmicas para Produção Textual - Quebra-gelo

Objetivos 

• Socializar; Observar características de personalidade de cada aluno para maior conhecimento do grupo com o qual trabalho;  
• Estimular o gosto e prazer pelas aulas de Língua Portuguesa;  
• Estimular o raciocínio lógico partindo de situações reais as quais expressarão sentimentos;  
• Estabelecer relações entre a vida cotidiana, a fala e a produção escrita;  
• Produzir textos que sejam significativos.

Desenvolvimento:
Oferecerei uma frase para cada aluno e irei propor que completem por escrito procurando expressar seus verdadeiros sentimentos, ideias e opiniões.
 
Partes do texto em negrito foram as frases sugeridas pela profa, as demais foram produzidas pelo aluno Fiorelo V. Júnior da 7ª série da Escola Municipal Olinda Peixoto.

Meu dia-a-dia 

Caminho sozinho pelas ruas da cidade olho em volta e observo que há uma falta de respeito entre as pessoas, como no trânsito e no comércio; eu queria que isso mudasse, observo também que várias pessoas são gentis e bem educadas. Hoje eu queria apenas de ser um exemplo para meus colegas nos meus estudos, meu modo de agir, também queria que meu dia fosse calmo. É muito difícil nos dias de hoje as pessoas serem educadas e também de serem felizes... Depois de um dia cansativo eu gosto de dormir e ter uma boa noite de sono. Ah! Como eu gostaria de passar de série este ano.  

 Meu dia fica completo quando eu leio a Bíblia a noite. Quando estou triste, gosto de ler ou desenhar, que me acalma e então me sinto melhor. Neste momento a primeira sensação que tenho é de satisfação, pois estou satisfeito com o dia que eu tive. Quando estou em paz comigo mesmo gosto de brincar com minha irmã e me divertir. Como eu gostaria de reviver o dia em que meus pais se casaram, também o dia em que eu aprendi a ler e ainda quando aprendi a andar de bicicleta.  

Dias felizes são aqueles em que eu acordo e tomo um belo café da manhã, quando eu brinco do que eu mais gosto, quando vou bem na aula, quando ajudo os outros e quando durmo bem. O meu maior sonho é conseguir ir para o paraíso feito por Jeová Deus. Minha maior alegria é poder servir a Deus da melhor maneira possível. Quando estou cansado e quero sair da rotina eu gosto de passear, tomar sorvete, brincar com meus primos e jogar vídeo game... 

Eu me sinto completamente feliz quando eu sou beneficiado por ter feito coisas boas. Quando eu cheguei a esta sala o detalhe que mais me chamou a atenção foi à maneira com que meus colegas respeitam uns aos outros e aos professores. Nesta cidade a gente passa, a gente olha, a gente percebe que apesar de haver injustiças, as pessoas têm um pouco de igualdade social.  

Quando abro a janela do meu quarto eu vejo a parede de concreto com a janela do banheiro. Se o tempo voltasse atrás eu gostaria de poder ver meus avós paterno, pois infelizmente morreram no mesmo dia em que eu nasci; gostaria de vê-los, pelo menos uma vez.